Fi del blog

Bones a tothom! Tot comença i tot acaba...

Us volia comentar que la fi del blog ja arribat, aquesta entrada serà la darrera que veureu penjada. Però per no deixar-vos amb mal sabor de boca, us comentaré què he fet avui.

 A història i antropologia hem mirat dos documentals de dos mestres catalans. Per una banda trobem a la Rosa Sensat i per una altra banda a l'Artur Martorell. Aquests dos grans mestres van deixar una gran petjada en el món de l'ensenyament. La Rosa Sensat, va canviar el concepte d'escola, on l'escola es va convertir en un lloc agradable que permetia que els nens es sentissin com a casa. Va redissenyar els espais, pensant que totes les coses havien d'estar a l'abast dels infants, sense oblidar la calidesa que havia de transmetre l'aula.

L'Artur Martorell, un altre magnífic mestre, considera l'escola com una eina per formar persones amb criteris propis. Ara ens pot semblar una ximpleria, però hem de pensar que abans els nens no podíem donar la seva opinió. Els mestres d'abans, eren petits dictadors on els seus criteris eren els únics vàlids.

Ara que us he parlat una mica d'aquests dos mestres, m'acomiado de tots vosaltres!!

Vinga, a reveure.

Programa de les Festes de Nadal

Bon dia a tots!

Pels qui encara no s'han adonat, estem a prop de les festes de Nadal. Si ho traduïm al calendari escolar, només queda una setmana per acabar les classes.

Per aquestes dates, l'ajuntament de Barcelona crea un programa d'activitats on els més petits i els més grans podran gaudir d'aquestes festes. Per exemple, sinó sabeu què fer aquest cap de setmana, el dissabte a la Catedral, faran una recreació de l'antiga Carassa. No sabeu que és? Doncs us animo a anar a aquest espectacle.

En el cas d'estar interessat en altres tipus d'activitats, us passo la web i així li doneu un cop d'ull.

http://www.bcn.es/nadal/ca/agenda.html

Posar en pràctica les capacitats...

Avui a història i antropologia hem estat comentant "los treinta princípios de las Escuelas Nuevas". Hi ha un punt, que considero molt interessant quan parla sobre la creació d'espais dintre de l'escola on l'infant, lliurement, pugui anar per posar en pràctica les seves capacitats. D'aquesta forma, l'infant que li agradi molt la part artística, pogués fer més art o si li agradés molt les matemàtiques doncs que pogués fer més matemàtiques. 

Us donaré un exemple. Actualment en totes les escoles hi ha una biblioteca on permet que tots els infants del centre puguin treballar la lectura. Per tant, aquest espai lliure i no obligatori permet que tots aquells infants que ho desitgin puguin llegir. I perquè no traslladem aquesta idea de biblioteca en altres camps, com l'art o les matemàtiques?

Finalitzat el pòster de "Va de Mestres"

Tot arriba! Ja us vaig dir que quan acabes el pòster de "Va de Mestres" us diria alguna cosa. Doncs be, com podeu veure a la imatge, el meu pòster està fet artesanalment de fusta, cartró premsat i retoladors especials (són especials perquè et permeten pintar sobre superfícies fosques i el color no es veu alterat).

Com havia d'explicar en un pòster el capítol "Confianza y Esperenza" vaig pensar que una bona manera de presentar-lo era per mitjà d'un escenari. A partir del concepte "escenari", em vaig adonar que podria mostrar el capítol com si fos un espectacle en un teatre. El color escollit pel pòster també acompanya a la temàtica, on apareixen el vermell i el daurat com colors principals.

Pel que fa a l'estructura del pòster em vaig ajustar a les pautes que la Mar ens va passar anteriorment. En el "primer escenari" apareixen cites del llibre, en el "segon escenari" hi ha pluja d'idees i una imatge que resumeix la idea, i finalment en el "tercer escenari", acaba amb una frase.

 Introducció

 Primer escenari

Segon escenari












Espero que us hagi agradat! Fins aviat!

Debat: els horaris escolars

Avui s'ha debatut el tema dels horaris escolars. Personalment, crec que ha sigut un tema interessant però s'han obert massa fronts i els ha costat una mica dominar el debat. Dic això, perquè en el mateix debat s'ha parlat sobre la sisena hora, les vacances escolars d'estiu, les vacances escolars durant el curs i els horaris escolars amb la incompatibilitat amb els horaris laborals dels pares. Realment, aquest tres punts, són tres debats diferents que s'haurien d'exposar de manera independent. Quan dic això, no estic dient que aquest tres temes no tinguin relació! No, ni molt menys. Només dic, que sent de primer curs i només tenint dues hores per dur a terme el debat, va resultar difícil dominar el territori amb tants fronts oberts.

Amb aquest debat, he vist que pels pròxims treballs hauré de posar més èmfasi en saber quina és la meva intenció amb el treball que presento i tenir ben clar què és el que vull transmetre als meus companys. Per tant, no oblidem:

"Más vale poco y bueno que mucho y malo"

Per cert, abans de deixar-vos, us deixo una vinyeta que us farà riure però també reflexionar!

Noticia de Lego loco i Sokoban!!

Farà dues setmanes el professor M. Àngel ens va fer estudiar el funcionament de diversos programes que podríem utilitzar amb els nens com per exemple el Sokoban, el Lenming o el Kid Pix. 

Doncs ha donat la casualitat que avui he trobat una notícia relacionada amb el programa Lego Loco i el Sokoban. Com que m'ha semblat interessat, he pensat que seria una bona idea compatir-la amb tots vosaltres.

Per cert, també us deixo la URL per si voleu anar directament a la font:

http://noticiasusodidactico.educared.org/blog/2011/12/12/pon-a-trabajar-tu-celebro-en-clase-con-los-juegos-lego-loco-y-sokoban/

Noticia:

Científicos emplean el videojuego 'Starcraft II' para conocer el cerebro humano 

 

12 diciembre 2011 

Un equipo de investigadores de la Universidad Simon Fraser de Canadá ha utilizado el videojuego de estrategia en tiempo real ‘StarCraft II’ como método para conocer el funcionamiento del cerebro ante procesos complejos y simultáneos. Con los videojuegos ‘LEGO loco’ y ‘Sokoban’ podemos abordar el tema de los procesos cerebrales de una forma amena y práctica.

FUENTE: eGamers

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA:

Según los investigadores, el videojuego de estrategia en tiempo real ‘StarCraft II’ puede ofrecer un perfecto dibujo de cómo el cerebro humano lleva a cabo varias tareas al mismo tiempo. El profesor puede presentar un esquema visual de las distintas partes del cerebro y solicitar a sus alumnos que indiquen qué regiones están implicadas en procesos mentales complejos como la memoria, la formulación de estrategias, la atención prolongada o las habilidades de motricidad fina, entre otros. A continuación, los estudiantes pueden centrarse en una actividad neurológica y presentar de forma gráfica cómo se produce, atendiendo a todo el organismo. Por ejemplo, la velocidad para mover los dedos al usar el mando de una consola supone la actividad sináptica de la mano, el brazo, la columna, etc.

Los resultados del proyecto pueden mejorar la productividad cerebral, por ejemplo, en situaciones de emergencia o contribuir al estudio del envejecimiento mental. Los alumnos pueden hacer un estudio en profundidad del cerebro en el que incluyan un glosario explicativo de términos como, por ejemplo, cognición o neurona; las peculiaridades del cerebro humano frente al de los animales; el crecimiento evolutivo de este órgano y sus principales patologías.

‘StarCraft II’ pertenece a una conocida saga de videojuegos, creado por Blizzard. Está ambientado en el siglo XXVI y los protagonistas son los ejércitos de tres razas provenientes de distintos planetas que luchan por la supervivencia y el control de un territorio. Los jugadores no sólo deben atender a la batalla, sino que también deben gobernar sus colonias con necesidades como, por ejemplo, la extracción de recursos naturales y montar sus propios sistemas de defensa. La velocidad de la partida es muy elevada, ya que los jugadores deben manejar decenas de unidades de batalla simultáneamente, además de estar pendientes de otras acciones que ocurren en diversos puntos del mapa de juego. Por parejas, los alumnos pueden profundizar en estas informaciones y elaborar una ficha técnica descriptiva del juego, el objetivo, la acción, los personajes y los recursos de que disponen. Seguidamente, pueden citar otros títulos similares y aportar las principales singularidades de este videojuego de fama universal. Como conclusión del ejercicio pueden incluir una valoración personal.

PROPUESTA TIC:

Para contextualizar la investigación citada en la noticia, el docente puede hacer uso de distintos programas lúdicos que nos permiten trabajar las estrategias de pensamiento, la toma de decisiones y la resolución de problemas con los alumnos. Mediante el uso de juegos de estrategia y programas especiales, se pueden plantear dilemas o situaciones en las que los alumnos tengan que resolver un problema determinado de forma conjunta y creativa. Un claro ejemplo es ‘LEGO Loco’, la conocida versión infantil de los videojuegos de construcción de ciudades desarrollada en un entorno LEGO. Este juego tiene un aspecto muy destacable, ya que los niños no sólo aprenden a construir una ciudad con parques, colegios, tiendas, etc. y crean un avatar con su estética, gustos y aficiones, sino que han de adoptar el rol de aprendiz de jefe de estación. Esto supone que deberán diseñar las vías y construir un mundo LEGO en el que los trenes circulen con puntualidad con el objetivo de que todos los muñecos pasajeros estén satisfechos con el servicio. Aunque su uso suele ser individual, el docente puede hacer parejas o grupos de tres para que los estudiantes tengan que poner en práctica valores como la cooperación, la toma conjunta de decisiones y la mediación en su papel de único ayudante atento a las palancas de cambio de vía y las agujas. OpenCity es una opción muy similar para alumnos más mayores.

 

Por otro lado, se presenta ‘Sokoban’ un sencillo juego que requiere mucho ingenio y lógica. El objetivo es lograr mover las cajas o bolas que se encuentran repartidas por el escenario hasta colocarlas en una zona señalada. Para ello tenemos dos restricciones básicas: los objetos sólo se pueden mover si los empujamos y sólo podemos empujarlos de uno en uno. Para jugar es necesario emplear el teclado con lo cual, el docente puede trabajar el tema de la motricidad fina además de disponer de una buena herramienta para evaluar la habilidad cognitiva espacio-visual de sus alumnos.

Con estas dos propuestas, los alumnos se acercarán de una manera práctica y lúdica al contenido de la noticia y a las actividades planteadas en el apartado anterior. Así, se sugiere al docente que reserve un tiempo de la sesión para ello y que finalice  con una puesta en común valorativa.

Resum dels models d'aprenentage

Com alguns ja saben, la Maribel ens va demanar que per grups, omplíssim les graelles de cada model d'aprenentatge. En total hi ha set models, que corresponen al model psicoanalític, conductista, humanista, cognitiu, constructivista, sistèmic i naturalista. 

 A mi m'ha tocat resumir el model cognitiu. Com ja sabeu, aquest model s'interessa per la "caixa negra" (la nostra ment!!!). Consideren que el nostre cervell és com un ordinador que té integrat un programari que ens permet pensar, parlar, emmagatzemar... És a dir, tenim implantat en la ment peces que ens permeten desenvolupar-nos com a éssers humans. 

 

 

Debat: Escola inclusiva?

En el debat d'avui s'ha plantejat si s'estava a favor o en contra de l'escola inclusiva.

Com ja sabeu, actualment totes les escoles són (o haurien de ser) inclusives. Quan dic "haurien de ser", és perquè, moltes escoles concertades o privades no són 100% inclusives, ja que el fet econòmic impedeix a moltes famílies portar els seus fills a aquestes escoles.
En el debat, com ja us imagineu hi havia dues postures, uns estaven en contra de  l'escola inclusiva i els altres la defensaven.

La meva opinió personal és que l'escola ha de ser inclusiva. Però, calen bons recursos econòmics que permetin que aquesta realitat sigui bona per a tothom. És a dir, si tenim una aula amb vint-i-cinc nens diferents amb vint-i-cinc realitats diferents no hi ha prou amb una sola mestra a l'aula, caldrien dues. O molt millor, el ràtio per aula hauria de ser de quinze en comptes de vint-i-cinc. Dic això, perquè una mestra no pot donar una atenció especialitzada en una classe amb tanta diversitat. Abans, amb l'escola tradicional, la classe era homogènia, tots eren igual i amb un mestre (dictador) ni havia prou. Però de mica en mica, i per sort, les coses han anat canviat i s'ha canviat la metodologia d'ensenyament. Com aquest aspecte ha canviat, perquè no ens plantegem canviar el ràtio per aula?

Deixo a l'aire una possible pregunta de debat!

Vinga, fins aviat!

Treball de l'escola resprentativa

Fa dues setmanes que hauria d'haver entregat el pòster de l'escola representativa, que en el meu cas era l'escola Orlandai, però ha estat impossible ja que la meva tutora de seminari, na Mar Esteve, es trobava malalta. Espero que aquesta setmana pròxima s'incorpori i així puguem recuperar les classes perdudes.

La idea d'aquest pòster, és que a partir d'una representació gràfica de l'escola Orlandai, qualsevol persona que ho miri li resulti més fàcil ubicar-se i entendre els conceptes que exposo. De manera molt sintètica faig un repàs de la història de l'escola (quan es va fundar, quin nom tenia, què van fer...) i explico de forma molt breu i clara com és l'escola actualment i quina metodologia utilitzen.


Un altra tema també interessant, són els materials utilitzats per dur a terme la creació d'aquest pòster. Com no es veu gaire clar a la fotografia, us ho explicaré jo. Com ja sabeu, per explicar una cosa és tant important el que expliques com la manera com ho expliques. En aquest cas, el suport és molt important, ja que depenent dels materials que utilitzis pots transmetre una cosa o una altra. En el meu cas, he utilitzat cartró premsat blanc, ja que simularia com és en realitat l'edifici. En línies generals destaca per ser un pòster sobri però al mateix temps elegant, utilitzant colors de manera molt puntual.


He pensat que podria compartir el meu treball amb tots vosaltres per tal de donar-vos idees. Espero que us hagi agradat.

Fins la pròxima.

Gravació video:Segon intent

Ahir, la Violeta i jo vam tornar a gravar de nou la segona part del vídeo de TIC.
Després de set hores de gravació i passant molt de fred (ja veure-ho el dia de l'exposició el perquè), vam aconseguir el nostre objectiu. Va ser un dia molt dur, però al mateix temps vam gaudir de fer el treball.
Com que la Violeta va estudiar cine, ha permès que el rodatge de la película  estigui feta amb criteri i no haguéssim de perdre gaire temps en la gravació.

Espero que aquest cap setmana es pugui gravar la primera part del vídeo i així ho tinguem resolt abans de la pròxima setmana. Es molt important tenir aquesta part del treball feta, perquè encara ens falta preparar la part de l'exposició.


Nois que encara falta molta feina per fer!!!!!!!

Vinga, fins aviat.

Treball Va de mestres

Qui m'ha dit a mi que agafés el capítol "Confianza y Esperanza"....

Us explico;

Un dels treballs que hem de fer per Seminari, és crear un pòster a partir d'un dels capítols del llibre "Va de Mestres".

Vaig que pensar que podria ser interessant tractar el capítol "Confianza y Esperanza", ja que podria ser una bona eina per motivar a la resta de companys. Però, em trobo que no sé ben be com plasmar la idea d'aquest capítol en un pòster.

Tinc aquest cap de setmana per rumiar i decidir que faig. Quan sàpiga què fer us ho comentaré!

Fins aviat!

Primer dia: exposicions del videos

Ahir per la tarda, alguns companys de classe van presentar el seu treball d'identitat i territori. Cal dir, que en general estaven força bé, però no podem oblidar que tot es millorable.

Suposo que és normal que la gent no sàpiga realitzar correctament una exposició, ja que no tothom ha rebut nocions pràctiques de com fer-ne. Veient el panorama, crec que es podria dedicar una sessió per donar-nos quatre nocions bàsiques per saber com s'ha d'exposar.

Pel que fa als vídeos, hi ha un que s'assembla molt al que faig jo, ja que utilitza certs materials molts semblants. D'aquesta forma, la Violeta, l'Ariadna i jo, vam decidir tornar a rodar el nostre vídeo, conservant la temàtica inicial.

Pot semblar una bogeria haver de rodar de nou, però pensem que per nosaltres és una oportunitat d'or el poder millorar el treball.

Espero que el pròxim dijous puguem rodar de nou!!!